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研究型大学能成为指数型大学吗?
人们普遍认为，高等教育在教学和研究方面都需要一种新的运行模式。1、3这种共同的观点反映在过去几个月播出的大量在线会谈、网络研讨会和讨论中，这些讨论聚焦于鉴于全球大流行对高等教育的直接影响，学术界的未来。新学期向我们展示了在线教学的改变是可能的。
我们在这篇博客中要解决的问题是:如何才能研究大学利用这个机会来增加他们的曝光率，扩大人口教．为此目的，我们建议考虑指数的组织模式，2在某种程度上利用了研究大学，有研究和教学两部分。我们的提议基于以下事实:许多课程在冠状病毒大流行期间是远程教学的，因此基础设施已经创建，向在线教学过渡的阻力至少部分减少了。
指数的组织
据伊斯梅尔、马龙和范吉斯特所说，2指数型组织的影响(或产出)，如TED、亚马逊和Waze，“与它们的同行相比，是不相称的大——至少是10倍，因为它们使用了利用加速技术的新组织技术。”(p。18)。在他们的书中，Ismail、Malone和van Geest用一个巨大的变革目标(MTP)和10个从组织的MTP衍生出来的属性来描述指数型组织，这些属性促进了组织的指数级增长。
这10个属性分为两组:
- 内部属性(IDEAS -接口、仪表板、实验、自治和社交技术)，负责指数型组织的秩序、控制和稳定性方面。这些方面使组织能够管理其员工之间的巨大信息流，并将从其生态系统接收到的输入引导到适当的地方。
- 外部属性(SCALE -按需员工、社区和人群、算法、杠杆资产和参与)，负责指数型组织的创造力、增长和不确定性方面。这些属性的应用将指数型组织向存在于其边界之外的无限创造力开放，使其能够利用其与所运行的生态系统的联系，并引导生态系统输入，从而增强指数型组织的影响力。
指数研究型航行
在链接研究- LR:一个建议的平台，使研究指数，4我们和我们的一组同事一起调查，如何将研究型大学的研究方面转变为指数运行模式。我们的分析基于指数的上述特征以营利为目的组织和建议实施指数方法的方法，以便以更有影响力的方式开展研究，利用全球研究资源和增加研究产出。我们认为，这样的模型可能会增加参与研究项目的人数，以及他们的质量和影响。
在本博客中，我们将通过关注教学研究型大学方面，建议研究型大学要想成为指数化的大学，就必须在这一方向上相互、同时培育科研与教学的结合．在其他方面，我们传达的信息是，这一指数航行应该建立在每一所研究型大学的研究和教学之间的相互联系的基础上。
研究与教学之间的这种相互联系将研究型大学与其他三种在类似场景下运作的组织区分开来:(a)针对学术机构的教学方面，但尚未开发出研究型大学研究方面的基础设施的MOOC平台;(b)不提供研究型大学教学部分的研究机构;(c)主要专注于教学的学院。
研究型大学的实体校园提供了MOOC环境或研究机构所不具备的社会互动，与之相辅相成的是，研究型大学的研究与教学之间的相互联系，如果更深入地加以利用，可能会以指数形式相互促进，开创研究型大学的新时代。
这种相互联系应该在本科学习中得到特别的利用，本科学习目前主要集中在研究型大学的教学方面，但可以自然地扩展到以研究为基础的研究生学习。
我们强调指数研究型大学也应该在他们的实体校园提供校内学习选择，即使他们的部分教学活动是在线的。如上所述，学生参与校内研究，与他们在校园或网上学习的同时，会培养他们的归属感，并可能增加他们的成就。
VUCA时代的学术教学
我们证明指数方法在研究型大学教学方面的应用是合理的，也因为，像许多其他组织一样，他们经历了VUCA现象．
VUCA代表了波动性、不确定性、复杂性和模糊性，并描述了持续的和不可预测的变化，这些变化已经成为商业世界中组织的规范。我们断言VUCA现象也表现在教学一般来说，学术界和研究型大学的方面，如本博客所讨论的，具体如下:
- 波动:看看冠状病毒对研究型大学教学的影响就足够了。很快，数以百万计的学生和教师转向了在线学习和教学。但早在这一戏剧性事件发生之前，这种波动的种子就已经埋下了，其表现形式是mooc和行业职业培训等颠覆性技术。
- 不确定性:学术教学的未来在过去十年中被广泛讨论，涉及其相关性、格式和内容。这部电影象牙塔和un-college运动这只是两个挑战学术教学未来的例子。
- 复杂性:研究型大学并不是高中后教育领域的唯一参与者。其他参与者包括mooc、行业和其他组织——包括公共机构和非政府组织。此外，新一代的学生要求的不仅仅是讲课和考试。这个运动场使研究型大学的运作环境更加复杂。
- 模糊性:就连上述现象，特别是冠状病毒对研究型大学的短期影响，也既不清楚也无法预测。
Yehezkel和Kozlovsky5“VUCA世界需要一个由截然相反的元素组成的双面管理基础设施:一方面，使计划、预测、效率、质量和秩序成为可能的传统管理工具，另一方面，使混乱成为可能的管理阵列(创新、灵活性，以及对结构和过程的传统范式的粉碎)。”
由于研究型大学的教学表现出VUCA现象(如上所述)，它可能还需要双重的、秩序-混乱的管理视角。指数型组织的框架通过上述的IDEAS- scale属性提供了这种双重视角:VUCA时代的传统管理类似于指数型组织(IDEAS)内部特征的应用;VUCA时代导致混乱的管理阵列类似于指数型组织(SCALE)的外部特征的应用。
总结
在本博客中，我们将指数现象与研究型大学教学方面的未来联系起来。我们认为指数研究和指数教学可以相互影响、相互促进，共同创建指数研究型大学。虽然这一讨论与所有学科相关，但它可能与计算机科学的研究和教学特别相关，因为指数型组织所使用的许多技术都是基于计算机科学的发展、思想和理论。
参考文献
1伯曼，E. P.(2015)。创建市场大学:学术科学如何成为经济引擎，普林斯顿大学出版社。
2Ismail, S, Malone, m.s.和van Geest, 2014。指数型组织:为什么新的组织比你的组织好十倍，快十倍，便宜十倍(以及如何做)，转移书籍。
3.Remenyi, D.， Grant, K. A.和Singh, S.(2019，编辑)。香港大学未来,Acpil。
4A.萨尔蒙，比纳-波拉克，A.杜宾斯基，T.哈拉里，T.哈赞，O.哈赞，A.利夫纳特，R.利斯-哈科钦，和K.迈克(2019)。LinkedResearch - LR:一个使研究呈指数增长的建议平台，明天是1733年的新新闻教授。
5耶希克尔，O.和科兹洛夫斯基，B.(出版中)。——传统组织在一个复杂、创新和颠覆的世界(VUCA World)，创新管理,第6名:特拉维夫大学科勒管理学院。
Orit Hazzan他是Technion科技教育学院的教授。她的研究重点是计算机科学、软件工程和数据科学教育。更多详细信息，请参见https://orithazzan.net.technion.ac.il/。Avi鲑鱼他是英特尔以色列公司的工程师和经理，在他的组织和以色列生态系统中推动指数级思维，并领导英特尔以色列站点的创新。更多详细信息，请参见https://www.linkedin.com/in/avi-salmon-a32375/
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