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指导博士论文:课程和指导方针
自20年前加入Technion以来，我已经指导了32名研究生(其中一半是硕士研究生，另一半是博士研究生)。他们的研究工作自然集中在我的三个研究领域:a)计算机科学、软件工程和数据科学教育;b) STEM教育政策;c)与不同组织(以色列国防军、以色列警察、学校和工业)有关的各种教育相关主题。基于这些经验，我将在本博客中提出10条指导研究生的指导原则，这是我在指导研究生过程中所学到的。我将重点关注博士生的监督过程，因为这一过程比监督硕士学生的研究更有意义，无论是在研究的时间，责任，导师和学生都需要投入，研究对科学界知识的贡献，学生和导师都要承担的风险。
监督过程的隐喻
隐喻是用一个想法来描述另一个想法，以增进理解和交流(Lakoff and Johnson, 2002)。我对监督过程的比喻是父母双方共同抚养一个孩子四年孩子是研究对象，父母是学生和我。和抚养孩子一样，博士研究也是一个合作项目。这是一种需要承诺和合作的伙伴关系，每个伙伴都有自己的角色。
监督过程的指导方针
下面，我将分享我多年来指导博士生的10条指导原则。这10条指导方针将根据“共同抚养孩子”的三个阶段来提出:早期阶段的重点是夫妻双方检查自己是否适合共同抚养孩子;第二阶段专注于真正抚养孩子，第三阶段处理孩子离开家的阶段。
相识阶段:检查是否适合共同抚养孩子
在这个阶段，导师和学生检查他们是否可以在学生的博士研究上合作。
1.不要过早地作出承诺:当一个候选人找到我(大多数情况下是通过电子邮件)，问我是否可以指导他或她的博士研究时，我问他们(现阶段仍然是通过电子邮件)他们的背景，他们感兴趣的研究主题，为什么他们决定找我，以及他们在我的研究工作中发现什么有趣的地方。只有当我看到一些共同研究兴趣的潜力时，我才建议开会。如果我们见面，我会给他们一些额外的任务，比如阅读我指导的几篇论文和论文。在此期间，我一直告诉他们，我们还没有决定一起攻读博士学位。只有经过一段时间(可能是一年)，在这段时间里，学生一直表现出兴趣，表现出适当的写作和认知技能，以及奉献精神，我才会同意监督他或她。就比喻而言，在这个过程中，我们都在明确自己是否希望一起抚养一个孩子(也就是做研究)四年。
2.让候选人提出研究主题:当一个学生来询问一个研究课题时，我告诉他们它是他们的博士,因此他们应该建议研究课题，只要它在我的专业知识范围内。事实上，学生提出了一个他或她觉得有趣的研究主题，确保他或她将与研究联系在一起，将对它充满热情，并像抚养孩子一样，将一直关注研究:从他或她早上醒来的那一刻，整个工作日，直到他或她晚上睡觉。与此同时，事实上，学生带来他们自己的话题，使我为了进一步促进我的新领域的知识，与学生一起探索新的领域，并在所有研究生之间传递相关知识。
3.鼓励候选人与其他研究人员讨论可能的监督:当我与学生见面时，我鼓励他或她也与其他教员交谈。在这个阶段，我向他们提出抚养孩子的比喻，并建议他们可能会找到一个更好的伴侣来抚养他们的孩子(也就是进行研究)。如果在这个过程的最后，我们都决定要一起工作，这段考试期间将加深我们对共同研究课题的理解。
监督阶段:孩子一起抚养长大
在一起进行博士研究时，导师和学生都有共同的任务和感受，也有一些个人的任务和感受。
4.按照适合学生的频率见面:研究项目在许多方面都不同，包括每个个体和每个步骤所需的互动的种类和频率。一些学生希望一周见我一次，而另一些学生希望一个月见我一次，甚至更少。我调整自己以适应他们的需要。因为它是他们的博士(参见指南#2)，我让他们管理研究日程，制定会议议程;在需要的时候，我会调整和微调研究过程。这段经历除了实际负责科研管理过程外，还能培养学生毕业后成为独立的科研人员。
5.尽快一起写:在可能的情况下，学生和我尽快开始发表初步研究结果;随着研究的进展，我们聚在一起写更多实质性的成果。这样的写作过程使学生和我自己对研究的概念更加清晰。此外，这种经历有助于学生获得写作技能，提高他们对研究团体及其文化的熟悉程度，并鼓励他们开始在这个团体中建立自己的地位。
6.传达你不知道“答案”的信息——论文:在许多情况下，在他们学习的这个阶段，学生还没有遇到过老师或导师不知道某个问题的答案的情况。因此，我一直在传递这样一个信息:我不知道答案——研究论文——它将在研究过程中逐渐被发现。
7.支持学生的模糊感:当博士生们因为看不到他们的论文的大局而感到不安，而且，找到它的道路是模糊的，我一直鼓励他们拥抱这种感觉，去好奇他们最终会发现什么他们的论文，并理解这种感觉表明他们的研究是创新的，有潜力为社会增加有意义的知识。
8.培养学生的内在动力:根据自我决定理论(Deci和Ryan, 2000)，内在动机是通过满足三个需求来培养的:自主性、能力和关联性。虽然自主性和能力需求的满足在博士研究的背景下是明显的，但对自主性和能力需求的满足亲缘是更具挑战性。然而，指导方针2指出，学生是主导研究主题选择的人，因此满足这一需求的潜力增加了。因为博士研究是一个漫长的过程，需要很多资源(主要是，但不只是认知，情感和社会)，内在动机是至关重要的，应该不断培养。除此之外，作为一名导师，保持鼓励和激励博士生的自主性、能力和关联性是很重要的。
毕业阶段:孩子即将离开家
论文提交后，导师和刚毕业的博士生应该重新审视他们的关系，并决定他们的未来。如果他们已经建立了额外的联合工作渠道，他们可以继续合作;如果没有，是时候考虑一下合适的未来关系了。
9.写一篇综合性的论文:如果我们在博士研究期间没有写过任何合作论文(参见指导原则#5)，在学生毕业的临近时，我和学生写一篇总结论文的合作论文。这个过程也使学生为论文答辩考试做准备。
10.让研究生们找到自己的路:我把刚毕业的医生当作各自领域的专家。有时，我继续和他们作为同事一起工作;在其他情况下，合作不太频繁，我们会在适当的机会出现时联系彼此。例如，当一个博士生决定毕业后开始一个新的职业生涯，成为他或她的研究领域的专家，他们经常联系我，要求介绍，建议和推荐信。就像对待孩子一样，我总是在他们身边，尽我所能帮助和支持他们的决策过程。
总结
上面列出的10条指导方针似乎会带来良好的结果。其中一个结果是，我的学生没有一个在攻读博士学位期间中途退学。虽然研究人员试图用外部因素来解释博士课程的辍学率，如婚姻状况、研究领域和资金(Wollast等.， 2018)，我想提出的是，内部因素，如学生在研究期间的责任和内在动机，导师也应该关注这些因素，对博士学位的完成也是有意义的。
参考文献
德西，E. L.和瑞安，R. M.(2000)。目标追求的“是什么”和“为什么”:人类的需求和行为的自决权，心理调查11(4), 227 - 268页。
拉科夫，G.和约翰逊，M.(2002)。我们赖以生存的隐喻，第二版．芝加哥:芝加哥大学出版社。
Wollast, R.， Boudrenghien, G.， Van der Linden, N.， Galand, B.， Roland, N.， Devos, C.， De Clercq, M.， Klein, O.， Azzi, A.和Frenay, M.(2018)。谁是辍学的博士生?与大学博士学位完成率相关的因素国际高等教育杂志7(4)， 143- 156页。https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1188721.pdf
Orit Hazzan是Technion科技教育学院的教授。她的研究重点是计算机科学、软件工程和数据科学教育。有关其他详细信息，请参见https://orithazzan.net.technion.ac.il/．
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