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教师如何将STEM融入K-12课堂?
密歇根理工大学的研究人员最近的一项研究发现，教师在将科学、技术、工程和数学整合到课程中时面临的最大挑战是在平衡这些领域之间建立明确的联系
来源:密歇根科技新闻
密歇根理工大学(MTU)的研究人员进行了一项研究，研究是什么让科学、技术、工程和数学(STEM)教育整合实践起作用。
研究人员发现，教师面临的最大挑战是在STEM领域之间建立明确的联系，同时平衡上下文需求和学生参与。
该团队与9名中学科学教师合作，通过对教师的反思访谈和数据的课堂执行，评估STEM在他们课堂中的整合。他们发现，在实施综合STEM教学后，教师们已经在考虑如何提高他们的实践。
MTU教授Emily Dare说，这突出了他们将这些方法融入课堂的动机和奉献精神。
研究人员强调，许多已确定的主题不是特定于内容的，这意味着成功和挑战可以用来确定在新的教学标准下跨STEM学科整合的教育者普遍存在的困难。
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